ΟΙ ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΑ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΑ ΠΕΔΙΑ ΑΠΟ 2027

ΑΛΛΑΓΕΣ ΚΑΤΑΤΑΞΗΣ ΣΧΟΛΩΝ – ΜΗΧΑΝΟΓΡΑΦΙΚΟ 2027

ΥΛΗ & ΟΔΗΓΙΕΣ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ 2025-26 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ-ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Α΄  ΛΥΚΕΙΟΥ

ΒΙΒΛΙΑ
– Έκφραση – Έκθεση (τ. Α’) των Κ. Αδαλόγλου, Α. Αυδή, Ε. Λόππα, Δ. Τάνη, Χ. Λ. Τσολάκη.
– Θεματικοί Κύκλοι (Έκφραση – Έκθεση) των Γ. Μανωλίδη, Θ. Μπεχλιβάνη, Φ. Φλωρού.
– Γλωσσικές Ασκήσεις των Γ.Β. Κανδήρου, Δ.Ε. Πασχαλίδη, Σ.Ν. Ρίζου.
– Γραμματική Νέας Ελληνικής Γλώσσας των Σ. Χατζησαββίδη, Α. Χατζησαββίδου.
– Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας (τ. Α’) των Ν. Γρηγοριάδη, Δ. Καρβέλη, Χ. Μηλιώνη, Κ.Μπαλάσκα, Γ. Παγανού, Γ. Παπακώστα.
– Λεξικό Λογοτεχνικών Όρων των Ι. Παρίση, Ν. Παρίση.

ΔΙΔΑΚΤΕΑ-ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ

ΣΤΟΧΟΙ – ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ

α) Να κατανοούν, να ερμηνεύουν και να προσεγγίζουν κριτικά τα κείμενα με στόχο τηδιερεύνηση του τρόπου με τον οποίο αναπαριστώνται ιδέες, αντιλήψεις, προκαταλήψεις γιατον άνθρωπο, την κοινωνία και τον κόσμο.
β) Να προσεγγίζουν τη δομή και τη γλώσσα των κειμένων και τα κειμενικά τους χαρακτηριστικά, καθώς και τη σχέση που έχει η γλώσσα και η οργάνωση των κειμένων μετην περίσταση και τον σκοπό της επικοινωνίας.
γ) Να παράγουν κείμενα, με βάση κείμενα αναφοράς, με στόχο:
• Τον μετασχηματισμό των γλωσσικών και νοηματικών δομών (σημασιών) των κειμένων.
• Τη συνοπτική νοηματική απόδοση μέρους των κειμένων ή των απόψεων που διατυπώνονται για κάποιο ζήτημα.
• Τη διατύπωση και έκφραση δικών τους απόψεων, σε επικοινωνιακό πλαίσιο, σχετικά με συγκεκριμένα ερωτήματα/θέματα/απόψεις που τίθενται στα κείμενα αναφοράς.

Θεματικές ενότητες :
• Γλώσσα, γλωσσική ποικιλία, οπτική γωνία, δημιουργικότητα της
γλώσσας
• Γλωσσομάθεια
• Αναλφαβητισμός
• Διάλογος
• Εφηβεία
• Αγάπη και έρωτας
• Ενδυμασία και μόδα
• Γηρατειά και νεότητα
• Το κωμικό και η σημασία του γέλιου.

ΔΙΔΑΚΤΕΑ-ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

α) Να προσεγγίζουν τους χαρακτήρες με βάση τα δεδομένα του κειμένου (όνομα, εξωτερική εμφάνιση, ενέργειες, σχέσεις με άλλα πρόσωπα, δικά τους λόγια και σκέψεις, λόγια και σκέψεις άλλων προσώπων για αυτούς και στάση του αφηγητή), με σκοπό να εντοπίζουν χαρακτηριστικά τους στοιχεία που φωτίζουν τη δράση τους.
β) Να αναγνωρίζουν τους ποικίλους ποιητικούς υπαινιγμούς (στην περίπτωση ποιητικού κειμένου) μέσα από τον συνδυασμό συμβόλων, σχημάτων λόγου και κειμενικών δεικτών εν γένει, με σκοπό να εμπλουτίζουν την κατανόησή τους
γ) Να περιγράφουν τη συναισθηματική διάθεση του ποιητικού υποκειμένου στηριζόμενοι στα σύμβολα και τις γλωσσικές επιλογές (ρηματικά πρόσωπα, χρόνοι, εγκλίσεις των ρημάτων, στίξη)
δ) Να εντοπίζουν μέσα στο κείμενο στοιχεία του λόγου των προσώπων, γλωσσικές επιλογές και να αναγνωρίζουν το πώς αυτά παράγουν νόημα
ε) Να αξιοποιούν στις ερμηνευτικές τους απόπειρες κειμενικά στοιχεία και επιλογές μορφολογικού χαρακτήρα, με σκοπό να τεκμηριώνουν τις θέσεις και τις ανταποκρίσεις τους.

Θεματικές ενότητες που εξετάζονται στην Α΄ τάξη είναι «Τα φύλα στη λογοτεχνία», «Παράδοση και μοντερνισμός στη νεοελληνική ποίηση».

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ-ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Β΄  ΛΥΚΕΙΟΥ

ΒΙΒΛΙΑ
– Έκφραση – Έκθεση (τ. Β’) των Κ. Αδαλόγλου, Α. Αυδή, Ε. Λόππα, Δ. Τάνη, Χ. Λ. Τσολάκη.
– Θεματικοί Κύκλοι (Έκφραση – Έκθεση) των Γ. Μανωλίδη, Θ. Μπεχλιβάνη, Φ. Φλωρού.
– Γλωσσικές Ασκήσεις των Γ.Β. Κανδήρου, Δ.Ε. Πασχαλίδη, Σ.Ν. Ρίζου.
– Γραμματική Νέας Ελληνικής Γλώσσας των Σ. Χατζησαββίδη, Α. Χατζησαββίδου.
– Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας (τ. Β’) των Ν. Γρηγοριάδη, Δ. Καρβέλη, Χ. Μηλιώνη, Κ. Μπαλάσκα, Γ. Παγανού, Γ. Παπακώστα.
– Λεξικό Λογοτεχνικών Όρων των Ι. Παρίση, Ν. Παρίση.

ΔΙΔΑΚΤΕΑ-ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ

ΣΤΟΧΟΙ – ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ

α) Να κατανοούν, να ερμηνεύουν και να προσεγγίζουν κριτικά τα κείμενα με στόχο τη διερεύνηση του τρόπου με τον οποίο αναπαριστώνται ιδέες, αντιλήψεις, προκαταλήψεις για τον άνθρωπο, την κοινωνία και τον κόσμο.
β) Να προσεγγίζουν τη δομή και τη γλώσσα των κειμένων και τα κειμενικά τους χαρακτηριστικά, καθώς και τη σχέση που έχει η γλώσσα και η οργάνωση των κειμένων με την περίσταση και τον σκοπό της επικοινωνίας.
γ) Να παράγουν κείμενα, με βάση κείμενα αναφοράς, με στόχο:
• Τον μετασχηματισμό των γλωσσικών και νοηματικών δομών (σημασιών) των κειμένων.
• Τη συνοπτική νοηματική απόδοση μέρους των κειμένων ή των απόψεων που διατυπώνονται για κάποιο ζήτημα.
• Τη διατύπωση και έκφραση δικών τους απόψεων, σε επικοινωνιακό πλαίσιο, σχετικά μεσυγκεκριμένα ερωτήματα/θέματα/απόψεις που τίθενται στα κείμενα αναφοράς.

Θεματικές ενότητες :
• Πληροφόρηση
• Δημοσιογραφία
• Τύπος
• ΜΜΕ
• Εργασία
• Επιλογή επαγγέλματος
• Στερεοτυπικές αντιλήψεις
• Φυλετικός και κοινωνικός ρατσισμός

ΔΙΔΑΚΤΕΑ-ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Α΄  ΛΥΚΕΙΟΥ

ΒΙΒΛΙΟ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ :

– Αρχαίοι Έλληνες Ιστοριογράφοι (Ξενοφών, Θουκυδίδης) των Κ. Διαλησμά, Α. Δρουκόπουλου, Ε. Κουτρουμπέλη, Γ. Χρυσάφη”.
– Το Βιβλίο Μαθητή Αρχαίοι Έλληνες Ιστοριογράφοι: Κείμενα με παράλληλες μεταφράσεις
– H Γραμματική της Αρχαίας Ελληνικής (Γυμνασίου-Λυκείου) του Μ. Οικονόμου
– Το Συντακτικό της Αρχαίας Ελληνικής (Α΄, Β΄, Γ΄ Λυκείου) του Α. Β. Μουμτζάκη.

Η διδασκαλία να ξεκινήσει από το κείμενο του Θουκυδίδη και να ακολουθήσει η διδασκαλία του κειμένου του Ξενοφώντα, για να υπάρχει ιστορική συνέχεια, ώστε να γίνονται κατανοητά τα γεγονότα από τους μαθητές και τις μαθήτριες.

 ΔΙΔΑΚΤΕΑ-ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ

1. Εισαγωγή : α) Κεφάλαιο Β΄: Θουκυδίδης Ὀλόρου Ἁλιμούσιος (1. Η ζωή του – 2. Το έργο του. Ενδιαφέροντα και ιδέες – Μέθοδος – Η δομή του έργου. Ο χρόνος της σύνθεσής του – Γλώσσα και ύφος). β) Κεφάλαιο Γ΄: Ξενοφών Γρύλλου Ἐρχιεύς (1. Η ζωή του – 2. Το έργο του. Ενδιαφέροντα και ιδέες).

2. Κείμενα :
α) Θουκυδίδης, Ἱστορίαι, Βιβλίο 3ο, με βασικό θεματικό πυρήνα: Ισχύς και δίκαιο, η «ηθική» του πολέμου.

β) Ξενοφών, Ἑλληνικά, Βιβλίο 2ο, με βασικό θεματικό πυρήνα: Στρατιωτική υπεροχή και πολιτική κυριαρχία

3. Γραμματική-Συντακτικό :
α) Γραμματικά φαινόμενα
• Φωνηεντόληκτα ουσιαστικά Γ κλίσης (μονόθεμα)
• Φωνηεντόληκτα ουσιαστικά Γ κλίσης (διπλόθεμα)
• Υγρόληκτα ουσιαστικά Γ κλίσης (διπλόθεμα)
• Ανώμαλα ουσιαστικά
• Επίθετα Γ κλίσης (φωνηεντόληκτα, αφωνόληκτα και ενρινόληκτα). Κλίση μετοχών
• Ανώμαλα παραθετικά επιθέτων και επιρρημάτων
• Αντωνυμίες κτητικές
• Κλίση συνηρημένων ρημάτων σε -άω, -έω και -όω. Σχηματισμός των άλλων χρόνων
• Αόριστος Β
• Παθητικός Μέλλοντας Α και Παθητικός Αόριστος Α
• Ρήματα υγρόληκτα και ενρινόληκτα. Σχηματισμός Μέλλοντα και Αορίστου
• Σχηματισμός Μέλλοντα των σε -ίζω ρημάτων
• Σχηματισμός συντελικών χρόνων αφωνόληκτων ρημάτων.
β) Συντακτικά φαινόμενα
• Κατηγορούμενο. Γενική κατηγορηματική. Επιρρηματικό και προληπτικό κατηγορούμενο
Φιλολογικό σχολείο Σελίδα 3
• Αντικείμενο άμεσο και έμμεσο. Σύστοιχο αντικείμενο. Κατηγορούμενο του αντικειμένου
• Απαρέμφατο έναρθρο και άναρθρο. Απρόσωπη σύνταξη
• Μετοχές: κατηγορηματική και επιρρηματική. Συνημμένη και απόλυτη
• Β όρος σύγκρισης
• Ομοιόπτωτοι – Ετερόπτωτοι ονοματικοί προσδιορισμοί
• Επιρρηματικοί προσδιορισμοί (εμπρόθετοι, πλάγιες πτώσεις)
• Παρατακτική – Υποτακτική σύνδεση
• Δευτερεύουσες ονοματικές προτάσεις (είδος, εκφορά, λειτουργία)
• Δευτερεύουσες επιρρηματικές προτάσεις (είδος)
• Υποθετικοί λόγοι (εντοπισμός υπόθεσης – απόδοσης).

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Β΄ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΒΙΒΛΙΟ Β΄ ΛΥΚΕΙΟΥ :

– Ρητορικά Κείμενα Β΄ Λυκείου των Κ. Δάλκου, Χ. Δάλκου, Γ. Μανουσόπουλου, κ.ά.
– H Γραμματική της Αρχαίας Ελληνικής (Γυμνασίου-Λυκείου) του Μ. Οικονόμου
– Το Συντακτικό της Αρχαίας Ελληνικής (Α΄, Β΄, Γ΄ Λυκείου) του Α. Β. Μουμτζάκη.

ΔΙΔΑΚΤΕΑ-ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Β΄ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΡΗΤΟΡΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ

1. Εισαγωγή : 1. Η ρητορική στην Αρχαία Ελλάδα: Α΄. Η φυσική ρητορεία – Β΄. Η γέννηση της συστηματικής ρητορείας – Γ΄. Ρητορεία και σοφιστική – Ε΄. Τα είδη του αττικού ρητορικού λόγου – ΣΤ΄. Τα μέρη του ρητορικού λόγου. 2. Ο Βίος του Λυσία – Tο έργο του Λυσία – Η αξία του έργου. 3. Λυσίου Υπέρ Μαντιθέου-Εισαγωγή.

2. Κείμενα : Λυσία Υπέρ Μαντιθέου. Ο λόγος να διδαχθεί ολόκληρος, πλην των παραγράφων 14-17, το νόημα των οποίων θα αποδοθεί περιληπτικά.

ΑΔΙΔΑΚΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ
Πεζά κείμενα της αττικής διαλέκτου (18-20 κείμενα κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους), με στόχο να καλύψει τις ανάγκες και τις απαιτήσεις της τάξης του. Προς ανεύρεση υλικού αξιοποιεί και έγκυρους ηλεκτρονικούς κόμβους. Κάθε ενότητα πρέπει να περιλαμβάνει: Ένα σύντομο εισαγωγικό σημείωμα που εντάσσει το απόσπασμα στο ιστορικό και πολιτισμικό του πλαίσιο (το οποίο πρέπει να δίδεται και κατά την αξιολόγηση του μαθήματος). Ακολουθεί το αδίδακτο απόσπασμα από πεζό έργο της αττικής διαλέκτου, έκτασης περίπου 12-20 στίχων στερεότυπης έκδοσης (Οξφόρδης ή Λειψίας), το οποίο πρέπει να έχει πληρότητα και συνοχή, ώστε οι μαθητές και οι μαθήτριες να μπορούν να κατανοούν το ιδιαίτερο ύφος και το κύριο νόημά του, και να ασκούνται στη μετάφρασή του σε σωστό νεοελληνικό λόγο. Είναι σημαντικό να προηγείται της επεξεργασίας ανάγνωση του κειμένου στην τάξη από τον/την εκπαιδευτικό, αλλά και τους μαθητές και τις μαθήτριες. Ο/Η εκπαιδευτικός επιλέγει τα κείμενα, με βάση ένα γραμματικό ή συντακτικό φαινόμενο προς διδασκαλία ή και εμπέδωση. Παράλληλα, παραπέμπει στα βιβλία αναφοράς (Γραμματική της Α.Ε., Συντακτικό της Α.Ε.) για περισσότερες λεπτομέρειες, αλλά και ανάπτυξη των ανάλογων δεξιοτήτων από μέρους των μαθητών και των μαθητριών. Είναι καλό να γίνονται ποικίλες ασκήσεις (γραμματικές, συντακτικές, λεξιλογικές), με τις οποίες ελέγχεται όχι μόνο το φαινόμενο που διδάσκεται στη συγκεκριμένη ενότητα, αλλά και φαινόμενα προηγούμενων ενοτήτων για εμπέδωση και επανάληψη. Παράλληλα με τη διδασκαλία των αδίδακτων κειμένων, προτεραιότητα έχει η επανάληψη και εμβάθυνση στα γραμματικά και συντακτικά φαινόμενα που διδάχτηκαν ήδη στο Γυμνάσιο και στην Α΄ Λυκείου, με αξιοποίηση ανάλογων ασκήσεων, κατά την κρίση των εκπαιδευτικών και τις ανάγκες των μαθητών και των μαθητριών. Στη συνέχεια, ανάλογα με το επίπεδο της τάξης μπορεί να δοθεί έμφαση και στα ακόλουθα φαινόμενα που δεν έχουν διδαχθεί οι μαθητές και οι μαθήτριες και επισημαίνονται ενδεικτικά:
• Αντωνυμίες αυτοπαθητικές, αλληλοπαθητικές
• Συμφωνόληκτα ρήματα εις -μι
• Φωνηεντόληκτα ρήματα εις -μι
• Ρήματα φημί, εἶμι, οἶδα
• Αόριστος Β΄ βαρύτονων ρημάτων τα οποία κλίνονται σύμφωνα με τα εις -μι
• Αναλυτική προσέγγιση των δευτερευουσών προτάσεων (τρόπος εισαγωγής, εκφοράς και συντακτική λειτουργία) και των υποθετικών λόγων
• Πλάγιος λόγος

ΛΑΤΙΝΙΚΑ Β΄  ΛΥΚΕΙΟΥ

ΒΙΒΛΙΟ Β΄ ΛΥΚΕΙΟΥ :

– Λατινικά τ. Α΄ των Μ. Πασχάλη, Γ. Σαββαντίδη.
– Λατινική Γραμματική του Α. Τζάρτζανου

ΔΙΔΑΚΤΕΑ-ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΛΑΤΙΝΙΚΑ Β΄ ΛΥΚΕΙΟΥ

1. Εισαγωγή : Λατινική Γλώσσα και Λογοτεχνία > Η λατινική γλώσσα, Η γένεση της ρωμαϊκής λογοτεχνίας, Εποχές της ρωμαϊκής λογοτεχνίας, Γενικά χαρακτηριστικά της ρωμαϊκής λογοτεχνίας. Η εξέλιξη της ρωμαϊκής λογοτεχνίας: Προκλασική εποχή (απαρχές – περ. 100 π.Χ.), Κλασική εποχή
(περ. 100 π.Χ.- 14 μ.Χ.).

2. Κείμενα : Ενότητες I-XV.

3. Λατινικές φράσεις που είναι σε χρήση στον νεοελληνικό λόγο :
• A.C. (ante Christum) προ Χριστού (π.Χ.).
• A.D. Anno Domini (κατά λέξη: έτος Κυρίου) μετά Χριστόν (μ.Χ.).
• ad hominem (argumentum) επιχείρημα που απευθύνεται επιθετικά εναντίον του προσώπου και όχι εναντίον της θέσης που το πρόσωπο αυτό εκφράζει, η προσωπική επίθεση, η απάντηση/επίθεση στο πρόσωπο που εξέφρασε μια άποψη με την οποία διαφωνούμε, αντί η απάντηση να αφορά την άποψη αυτή.
• ad populum (argumentum) επιχείρημα που αποτελεί μια ψευδή θέση αλλά αντλεί τη βαρύτητά του από την ευρεία απήχηση της θέσης αυτής.
• altera pars η άλλη πλευρά, η άλλη άποψη.
• alter ego το άλλο Εγώ, το δεύτερο Εγώ, το πρόσωπο με το οποίο ταυτίζεται
κανείς, το συμπλήρωμά του, ο άλλος του εαυτός.
• A.M. (Ante Meridiem) προ μεσημβρίας (π.μ.).
• a posteriori εκ των υστέρων.
• a priori εκ των προτέρων.
• ca., cir., circ. (circa) περί, περίπου.
• carpe diem εκμεταλλεύσου τη μέρα (Οράτιος, Ωδ. 1.11.8).
• casus belli κατά λέξη: περίπτωση πολέμου. Συχνότερα χρησιμοποιείται με την έννοια «αιτία πολέμου».
• Curriculum Vitae, CV (κατά λέξη: η πορεία του βίου), το βιογραφικό σημείωμα.
• de facto εκ των πραγμάτων, αυτό που προκύπτει από τα πράγματα, από την πραγματικότητα, στην πράξη. Πολιτικός και διπλωματικός όρος που δηλώνει ότι πράξη, ενέργεια, κατάσταση, κ.λπ., που προέκυψε από την εξέλιξη των γεγονότων, αναγνωρίζεται ως πραγματική, παρόλο που η νομιμότητά της αμφισβητείται ή δεν έχει ακόμη οριστικοποιηθεί.
• de jure εκ του δικαίου, εκ του νόμου, νομίμως, αυτό που προκύπτει από την εφαρμογή του δικαίου, νομικά.
• erga omnes έναντι όλων.
• et alii, et al. και άλλοι, και άλλα, κ.ά.
• et cetera, etc. και λοιπά, κ.λπ..
• ex cathedra «από καθέδρας». Λέγεται για ομιλητή που εκφράζεται με ύφος αυθεντίας ή από θέση που του δίνει το δικαίωμα να θεωρείται αυθεντία.
• exempli gratia, e.g. παραδείγματος χάριν (π.χ.).
• ex officio αυτό που προκύπτει από τη θέση καθήκοντος κάποιου, από τη θέση κάποιου, από το αξίωμα κάποιου.
• in medias res στο μέσο της υπόθεσης ή της πλοκής.
• in memoriam εις μνήμην, στη μνήμη κάποιου.
• lapsus linguae γλωσσικό λάθος, λάθος εκ παραδρομής στην ομιλία.
• lapsus calami λάθος της γραφίδας, λάθος εκ παραδρομής στον γραπτό λόγο.
• mea culpa λάθος μου.
• memorandum μνημόνιο, υπόμνημα.
• modus operandi (M.O.) τρόπος ενέργειας.
• modus vivendi τρόπος ζωής.
• moratorium καθυστέρηση.
• mutatis mutandis τηρουμένων των αναλογιών, μετά τις απαραίτητες αλλαγές.
• passim σποράδην, σποραδικά, εδώ κι εκεί, σε διάφορα σημεία του κειμένου.
• persona grata πρόσωπο επιθυμητό, ευπρόσδεκτο.
• persona non grata πρόσωπο ανεπιθύμητο.
• placebo (κατά λέξη: θα προσφέρω ευχαρίστηση, ικανοποίηση) φάρμακο που χορηγείται στον ασθενή για ψυχολογική του στήριξη παρά για τη θεραπεία της αρρώστιας του.
• P.M. (Post Meridiem) μετά μεσημβρίαν (μ.μ.).
• primus inter pares πρώτος μεταξύ ίσων.
• prima facie εκ πρώτης όψεως.
• scripta manent τα γραπτά μένουν.
• (sic) έτσι ακριβώς (γραμμένο, διατυπωμένο κ.λπ.). Βρίσκεται πάντα σε παρένθεση και δίνει έμφαση σε ένα στοιχείο του λόγου που πρέπει να προσέξει ο αναγνώστης, επειδή αυτό είναι εσφαλμένο, παράδοξο ή αδόκιμο.
• sine qua non (συχνά μαζί με τις λέξεις conditio, causa) (κατάσταση, αιτία) εκ των ων ουκ άνευ, αναγκαία προϋπόθεση.
• s.o.s. (si opus sit) αν χρειάζεται, αν υπάρχει ανάγκη.
• status quo (κατά λέξη: η κατάσταση στην οποία…) η ισχύουσα κατάσταση.
• sui generis (κατά λέξη: του δικού του γένους) ιδιόμορφος, ιδιότυπος. Λέγεται συνήθως ως χαρακτηρισμός προσώπων ή καταστάσεων που έχουν κάτι το ιδιαίτερο, ιδιότητα χαρακτηριστική των ίδιων και μόνο.

• tabula rasa (κατά λέξη: άγραφη πλάκα, αποξεσμένος, σβησμένος πίνακας). Λέγεται για τον νου, που θεωρείται ως κάτι άγραφο, κενό, πριν γεμίσει με εντυπώσεις,γνώσεις, εμπειρίες.
• terra incognita άγνωστη γη, άγνωστος τόπος, άγνωστο θέμα, αντικείμενο.
• urbi et orbi στην πόλη και στην οικουμένη, στην πόλη και σε ολόκληρο τον κόσμο,δηλαδή παντού.
• verbatim κατά λέξη, ακριβώς.
• vs. (versus) εναντίον (κάποιου).

ΙΣΤΟΡΙΑ Α΄  ΛΥΚΕΙΟΥ

ΒΙΒΛΙΑ

Από το σχολικό βιβλίο του Α. Μαστραπά, Ιστορία του Αρχαίου Κόσμου: Από τους προϊστορικούς πολιτισμούς της Ανατολής έως την εποχή του Ιουστινιανού.

ΔΙΔΑΚΤΕΑ-ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ  ΥΛΗ ΙΣΤΟΡΙΑΣ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ

Ι. ΟΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΙ ΤΗΣ ΕΓΓΥΣ ΑΝΑΤΟΛΗΣ
2. Η Αίγυπτος (2.1 Η χώρα, 2.2 Οικονομική, κοινωνική και πολιτική οργάνωση, 2.4 Ο πολιτισμός)
ΙΙ. ΟΙ ΑΡΧΑΙΟΙ ΕΛΛΗΝΕΣ
1.2. O Mυκηναϊκός πολιτισμός
2. Η αρχαία Ελλάδα (από το 1100 ως το 323 π.Χ.) [Το εισαγωγικό σημείωμα δεν συμπεριλαμβάνεται στην εξεταστέα ύλη] 2.1. Ομηρική εποχή (1100-750 π.Χ.), [εκτός από την ενότητα Οι μετακινήσεις (11ος-9ος αι. π.Χ.)], Ο πρώτος ελληνικός αποικισμός, Οικονομική, κοινωνική και πολιτική οργάνωση, Ο πολιτισμός
2.2. Αρχαϊκή εποχή (750-480 π.Χ.) [εκτός από τις υποενότητες: Η σημασία του θεσμού της πόλης – κράτους, Η οικονομική και κοινωνική οργάνωση] 2.3. Κλασική εποχή (480-323 π.Χ.): το εισαγωγικό τμήμα και οι υποενότητες: Η συμμαχία της Δήλου – Αθηναϊκή ηγεμονία, Η εποχή του Περικλή, ο Πελοποννησιακός πόλεμος (431-404π.Χ.), Η κρίση της πόλης-κράτους, Η πανελλήνια ιδέα, Ο Φίλιππος Β΄ και η ένωση των Ελλήνων, Το έργο του Μ. Αλεξάνδρου, Ο πολιτισμός (Από: «Το μέτρο της πολιτιστικής ανάπτυξης… Το υψηλό επίπεδο έμπνευσης και δημιουργίας είχε τον αντίκτυπό του σε όλες τις μορφές της τέχνης.»)
ΙΙΙ. ΕΛΛΗΝΙΣΤΙΚΟΙ ΧΡΟΝΟΙ
1.2. Τα χαρακτηριστικά του Ελληνιστικού κόσμου (Οι υποενότητες: Τα βασίλεια της Ανατολής, Τα βασίλεια του Ελλαδικού χώρου, Οι πόλεις–κράτη, Οι συμπολιτείες δεν συμπεριλαμβάνονται στην εξεταστέα ύλη)

2. Ο ελληνιστικός πολιτισμός (Το εισαγωγικό σημείωμα δεν συμπεριλαμβάνεται στην εξεταστέα ύλη) 2.1 Τα ελληνιστικά πνευματικά κέντρα
2.2 Η γλώσσα
IV. Ο ΕΛΛΗΝΙΣΜΟΣ ΤΗΣ ΔΥΣΗΣ. ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΙ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΕΣΟΓΕΙΟΥ ΚΑΙ ΡΩΜΗ
3.3 Η ίδρυση της Ρώμης και η οργάνωσή της
3.4 Η συγκρότηση της Ρωμαϊκής πολιτείας-Res publica
V. OI MEΓΑΛΕΣ ΚΑΤΑΚΤΗΣΕΙΣ
2.2 Οι μεταρρυθμιστικές προσπάθειες : μόνο η υποενότητα Τιβέριος και Γάιος Γράκχος
VI. Η ΡΩΜΑΪΚΗ ΑΥΤΟΚΡΑΤΟΡΙΑ (1ος αι. π.Χ. – 3ος αι. μ.Χ.)
1.1 Η εποχή του Αυγούστου (27 π.Χ. – 14 μ.Χ.): οι υποενότητες > Η ισχυροποίηση της κεντρικής εξουσίας, Το πολίτευμα και οι στρατιωτικές μεταρρυθμίσεις
1.2 Οι διάδοχοι του Αυγούστου (14 – 193 μ.Χ.): : Από: «Το ρωμαϊκό κράτος από το θάνατο του Αυγούστου… και ο Γάιος, ενώ άλλοι αργότερα, τον 4ο αι. μ.Χ.»
2. Η κρίση της αυτοκρατορίας τον 3ο αι. μ.Χ.: μόνο το εισαγωγικό σημείωμα.
VII. H ΥΣΤΕΡΗ ΑΡΧΑΙΟΤΗΤΑ (4ος – 6ος αι. μ.Χ.)

1. Η μετεξέλιξη του Ρωμαϊκού κράτους (4ος-5ος αι. μ.Χ.) (Το εισαγωγικό σημείωμα δεν συμπεριλαμβάνεται στην εξεταστέα ύλη)
1.1. Ο Διοκλητιανός και η αναδιοργάνωση της αυτοκρατορίας
1.2. Μ. Κωνσταντίνος: Εκχριστιανισμός και ισχυροποίηση της ρωμαϊκής Ανατολής
1.4. Ο εξελληνισμός του Ανατολικού Ρωμαϊκού κράτους
1.5. Η μεγάλη μετανάστευση των λαών. Το τέλος του Δυτικού Ρωμαϊκού κράτους (Μόνο την υποενότητα Το τέλος του Δυτικού Ρωμαϊκού κράτους)
2.2 Η ελληνοχριστιανική οικουμένη

ΙΣΤΟΡΙΑ Β΄  ΛΥΚΕΙΟΥ

ΒΙΒΛΙΑ

το σχολικό βιβλίο των Ιωάννη Δημητρούκα, Θουκυδίδη Ιωάννου, Κώστα Μπαρούτα, Ιστορία του Μεσαιωνικού και του Νεότερου Κόσμου.

ΔΙΔΑΚΤΕΑ-ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ  ΥΛΗ ΙΣΤΟΡΙΑΣ Β΄ ΛΥΚΕΙΟΥ
Κεφάλαιο 1. Από το θάνατο του Ιουστινιανού ως την αποκατάσταση των εικόνων και τη συνθήκη του Βερντέν (565-843) [Το εισαγωγικό σημείωμα δεν συμπεριλαμβάνεται στην εξεταστέα ύλη]:
2β. Εσωτερική αναδιοργάνωση,
2γ. Εξελληνισμός του κράτους,
3. Η εμφάνιση του Ισλάμ,
5. Η Εικονομαχία,
6β. Στρατιωτικοποίηση και εποικισμοί,
7α. Σκλαβηνίες,
8β. Οι Καρολίδες και η ακμή της φραγκικής δύναμης,
8γ. Το πρόβλημα των δύο αυτοκρατοριών.
Κεφάλαιο 2. Η εποχή της ακμής: Από τον τερματισμό της Εικονομαχίας ως το Σχίσμα των Δύο Εκκλησιών (843-1054) [Το εισαγωγικό σημείωμα δεν συμπεριλαμβάνεται στην εξεταστέα ύλη]:
1. Προοίμιο της ακμής του Βυζαντινού Κράτους (843-867)
3. Κοινωνία
5α. Η βυζαντινή διπλωματία
5στ. Το Σχίσμα μεταξύ των δύο Εκκλησιών
7. Οικονομία και κοινωνία στη Δυτική Ευρώπη. Το σύστημα της φεουδαρχίας
Κεφάλαιο 3. Από το Σχίσμα των Δύο Εκκλησιών ως την Άλωση της Κωνσταντινούπολης από τους Σταυροφόρους (1054- 1204) [Το εισαγωγικό σημείωμα δεν συμπεριλαμβάνεται στην εξεταστέα ύλη]:
5. Οικονομικές μεταβολές στη Δυτική Ευρώπη,
7α. Οι αιτίες,
7δ. Η Τέταρτη Σταυροφορία,
7ε. Η άλωση της Κωνσταντινούπολης από τους Σταυροφόρους.
Κεφάλαιο 4. Η λατινοκρατία και η παλαιολόγεια εποχή (1204-1453). Ο Ύστερος Μεσαίωνας στη Δύση [Το εισαγωγικό σημείωμα δεν συμπεριλαμβάνεται στην εξεταστέα ύλη] :
2. Τα Ελληνικά κράτη: Τραπεζούς, Ήπειρος, Νίκαια,
6. Οι Οθωμανοί και η ραγδαία προέλασή τους,
7. Η άλωση της Κωνσταντινούπολης,
8γ. Η κρίση της φεουδαρχίας.
Κεφάλαιο 6. Από την άλωση της Κωνσταντινούπολης και τις Ανακαλύψεις των Νέων Χωρών ως τη συνθήκη της Βεστφαλίας (1453-1648) [Το εισαγωγικό σημείωμα δεν συμπεριλαμβάνεται στην εξεταστέα ύλη] :
2. Αναγέννηση και Ανθρωπισμός,
3γ. Οι Ευρωπαίοι ανακαλύπτουν τον κόσμο,
3ε. Η Ευρώπη μετά τις Ανακαλύψεις,
4α. Η Ρωμαιοκαθολική Εκκλησία σε κρίση,
4β. Η Μεταρρύθμιση του Λουθήρου,
4δ. Η Αντιμεταρρύθμιση,
4ε. Οι συνέπειες της Μεταρρύθμισης.
Κεφάλαιο 7. Από τη Συνθήκη της Βεστφαλίας (1648) έως το Συνέδριο της Βιέννης (1815) [Το εισαγωγικό σημείωμα δεν συμπεριλαμβάνεται στην εξεταστέα ύλη]:
1. Ο Διαφωτισμός,
2β. Οι οικονομικές θεωρίες,
3β. Η ρήξη (1774) και ο πόλεμος της Ανεξαρτησίας (1775-1783),
3γ. Η γέννηση ενός νέου κράτους,
3δ. Οι συνέπειες,
4β. Η έκρηξη της Επανάστασης (1789),
4στ. Η Εποχή του Ναπολέοντα (1799-1815),
4ζ. Ο χαρακτήρας και το έργο της Επανάστασης.

Μπορείτε να δείτε αναλυτικά το ΦΕΚ στον παρακάτω σύνδεσμο : ΦΕΚ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ

Αποδελτιωμένη τράπεζα θεμάτων θα βρείτε εδώ : ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Β΄ ΛΥΚΕΙΟΥ

Για την ΔΙΔΑΚΤΕΑ & ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ Γ΄ ΛΥΚΕΙΟΥ (ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ) δείτε τον παρακάτω σύνδεσμο :

ΔΙΔΑΚΤΕΑ & ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ Γ΄ ΛΥΚΕΙΟΥ (ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ)

• Σάββατο 18 Ιανουαρίου, 11.30-14.30 –Ο Ν. Καζαντζάκης στην εκπαίδευση.

Με αφορμή τoν Μαραθώνιο ανάγνωσης και τους διαγωνισμούς δημιουργικής γραφής και κόμικς που ξεκίνησαν οι εκδόσεις Διόπτρα τον Οκτώβριο του 2024 και ολοκληρώνεται τον Μάρτιο του 2025, το πρώτο Σεμινάριο για εκπαιδευτικούς θα έχει θέμα:

Ο Νίκος Καζαντζάκης στην εκπαίδευση. Δημιουργική Γραφή, στον κόσμο των comics και στο θέατρο.

   ΔΗΛΩΣΤΕ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΕΔΩ!

Εισαγωγή από:

• Διονύσης Παπακωνσταντίνου, Εμπορικός Διευθυντής των εκδόσεων Διόπτρα
• Φιλήμων Πατσάκης, Υπεύθυνος εκδοτικού σχεδιασμού των εκδόσεων Διόπτρα
• Κλειώ Αναγνώστου, Εκπαιδευτικός, Τμήμα Επικοινωνίας των εκδόσεων Διόπτρα – Παιδικό κι Εφηβικό Βιβλίο

Ομιλητές:

• Λευτέρης Γιαννακουδάκης, συγγραφέας & δάσκαλος δημιουργικής γραφής: Νίκος Καζαντζάκης. Δημιουργική γραφή & διασκευές θεατρικών έργων
• Αντώνης Νικολόπουλος (Soloúp), σκιτσογράφος, μεταδιδακτορικός ερευνητής στο τμήμα Πολιτισμικής Τεχνολογίας κι Επικοινωνίας του Πανεπιστημίου Αιγαίου: Νίκος Καζαντζάκης & comics
• Τάκης Χρυσικάκος, σκηνοθέτης & ηθοποιός: Ο Νίκος Καζαντζάκης ως βίωμα
• Κώστας Ακρίβος, συγγραφέας και φιλόλογος: Ο Νίκος Καζαντζάκης ως έμπνευση για τον δάσκαλο, τον μαθητή και τον συγγραφέα

Το συγκεκριμένο σεμινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και θα πραγματοποιηθεί στο βιβλιοπωλείο Books & Life των εκδόσεων Διόπτρα (Σόλωνος 93-95, Αθήνα). Η είσοδος θα είναι ελεύθερη με σειρά προτεραιότητας.

Σημειώνεται ότι για τους εκπαιδευτικούς της περιφέρειας εκτός Αττικής και όσους δεν καταφέρουν να παραβρεθούν θα πραγματοποιηθεί ταυτόχρονη ζωντανή αναμετάδοση.

Εάν είσαι εκπαιδευτικός και θέλεις να μάθεις περισσότερα, συμπλήρωσε τη φόρμα συμμετοχής εδώ.

Θα ακολουθήσουν κι άλλα σεμινάρια για εκπαιδευτικούς. Ενδεικτικά:

• Σάββατο 8 Φεβρουαρίου στις 12.00. Διαδραστικό σεμινάριο για εκπαιδευτικούς: Έλα να εκτοξευθούμε στο φεγγάρι παρέα με τον φεγγαροσκεπαστή!

Η Γεωργία Σολωμού, εκπαιδευτικός, εμψυχώτρια θεατρικού παιχνιδιού, πιστοποιημένη Προπονήτρια Ζωής για παιδιά μας καλεί να γίνουμε πρεσβευτές/πρέσβειρες εκτόξευσης αλληλεγγύης με έμπνευση το βιβλίο του Eric Puybaret Ο φεγγαροσκεπαστής.

Στους συμμετέχοντες θα σταλεί το εκπαιδευτικό υλικό που έχει δημιουργηθεί από τη Γεωργία Σολωμού καθώς και η θεατρική διασκευή του βιβλίου.

Η φόρμα συμμετοχής για αυτό θα ανοίξει 20/1.

• Σάββατο 29 Μαρτίου στις 12.00. Πρόγραμμα για νηπιαγωγούς και εκπαιδευτικούς της Πρωτοβάθμιας από τη θεατρική ομάδα Μικρός Νότος βασισμένο στο βιβλίο Το ξενοδοχείο των συναισθημάτων της Lidia Brankovic.

Μέσα από τεχνικές θεάτρου και δραματοποιημένης αφήγησης θα επιχειρήσουμε να προσεγγίσουμε βιωματικά τη χρήση λογοτεχνικών βιβλίων στην σχολική τάξη.

Σχεδιασμός και συντονισμός: Φλώρα Σπύρου, θεατροπαιδαγωγός

Επιμέλεια: Χρύσα Διαμαντοπούλου,

σκηνοθέτις/ηθοποιός & καλλιτεχνική διευθύντρια της θεατρικής ομάδας Μικρός Νότος

Η φόρμα συμμετοχής για αυτό θα ανοίξει 1/3.

Πότε: Σάββατο 18/1, 8/2, 29/3

Πού: Όλα τα σεμινάρια για εκπαιδευτικούς θα πραγματοποιηθούν στο βιβλιοπωλείο Books & Life των εκδόσεων Διόπτρα (Σόλωνος 93-95, Αθήνα).

Τρόπος συμμετοχής: Είσοδος ελεύθερη με σειρά προτεραιότητας. Απαραίτητη η δήλωση συμμετοχής εδώ.

Μόλις ένα μήνα μετά την ανακοίνωση της προκήρυξης του 1ου Μαραθωνίου ανάγνωσης «Ο Νίκος Καζαντζάκης στον 21ο αιώνα» για το ακαδημαϊκό έτος 2024-2025, οι Εκδόσεις Διόπτρα με ιδιαίτερη χαρά ανακοινώνουν πως ο Μαραθώνιος Ανάγνωσης συνδέεται με δύο μαθητικούς διαγωνισμούς, τον ομώνυμο Διαγωνισμό Δημιουργικής Γραφής και τον Διαγωνισμό Κόμικ «Ο Νίκος Καζαντζάκης και η 9η Τέχνη».

Ο Μαραθώνιος Ανάγνωσης τελεί υπό την αιγίδα του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, του Πανεπιστημίου Δυτικής Μακεδονίας, του Τμήματος Φιλοσοφίας και Παιδαγωγικής της Φιλοσοφικής Σχολής του Αριστοτελείου Πανεπιστήμιου Θεσσαλονίκης  και της Σχολής Επιστημών της Αγωγής του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών.

Πιο αναλυτικά :

Οι μαθητές/-τριες της Δ’, Ε’ & ΣΤ’ τάξης του Δημοτικού και όλων των τάξεων Γυμνασίου και Λυκείου καλούνται να διαβάσουν συγκεκριμένα έργα του Νίκου Καζαντζάκη,  ανάλογα με τη σχολική τάξη στην οποία φοιτούν, και στη συνέχεια να εμπνευστούν από αυτά και να δημιουργήσουν τα δικά τους πρωτότυπα έργα.

Σκοπός της μεγάλης αυτής «λογοτεχνικής εκστρατείας» είναι η γνωριμία του νεαρού αναγνωστικού κοινού με το έργο του Νίκου Καζαντζάκη, προκειμένου παιδιά και έφηβοι να εξοικειωθούν με αυτό, να το μελετήσουν και, κυρίως, να το αγαπήσουν με τη βοήθεια των εκπαιδευτικών των Σχολικών Μονάδων τους.

ΟΔΗΓΙΕΣ

Α. Μαραθώνιος ανάγνωσης στα σχολεία

Β. Διαγωνισμός Δημιουργικής Γραφής 

Γ. Διαγωνισμός Κόμικ

Δ. Σεμινάρια για Εκπαιδευτικούς επί του Νίκου Καζαντζάκη

ΥΛΙΚΟ ΓΙΑ ΤΟΝ ΝΙΚΟ ΚΑΖΑΝΤΖΑΚΗ ΕΠΙ ΤΟΥ ΜΑΡΑΘΩΝΙΟΥ

141 ΧΡΟΝΙΑ ΑΠΟ ΤΗ ΓΕΝΝΗΣΗ ΤΟΥ ΝΙΚΟΥ ΚΑΖΑΝΤΖΑΚΗ – ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ

ΝΙΚΟΣ ΚΑΖΑΝΤΖΑΚΗΣ – ΘΕΑΤΡΙΚΑ ΕΡΓΑ

ΝΙΚΟΣ ΚΑΖΑΝΤΖΑΚΗΣ – TV, ΡΑΔΙΟΦΩΝΟ, ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΟΣ, ΜΟΥΣΙΚΗ

Link Μουσικής δημιουργίας με βάση έργα του Νίκου Καζαντζάκη

«Η καρδιά μου!» ~ Νίκος Καζαντζάκης (μουσική Giovanni Marradi & κείμενο από την Αναφορά στον Γκρέκο)

Η μητέρα μου, η γαζία, το καναρίνι…~ Νίκος Καζαντζάκης (μουσική Giovanni Marradi & κείμενο από την Αναφορά στον Γκρέκο)

Το γέλιο του κόσμου ~ Νίκος Καζαντζάκης (μουσική από Βαγγέλη Παπαθανασίου και κείμενο από τον Ζορμπά)

Τι είναι η Αγάπη; (Νίκος Καζαντζάκης)

Ημερομηνία έναρξης :  26η Οκτωβρίου 2024

Ημερομηνία λήξης : 31η Μαρτίου 2025

ΦΟΡΜΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

23790 ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ / 23790 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

23791 ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ / 23791 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

23792 ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΠΟΙΗΣΗ / 23792 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

23793 ΑΤΟΜΙΚΗ ΕΥΘΥΝΗ /23793 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ  

23797 ΒΙΒΛΙΟ / 23797 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

23798 ΦΙΛΙΑ / 23798 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

23799 ΑΜΦΙΒΟΛΙΑ / 23799 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

23800 ΑΠΟΤΥΧΙΑ / 23800 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

23801 ΑΓΝΟΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΚΑΤΑΛΗΨΕΙΣ / 23801 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

23802 ΙΣΟΤΗΤΑ ΦΥΛΩΝ  –ΠΡΟΚΑΤΑΛΗΨΕΙΣ ΚΑΙ ΣΤΕΡΕΟΤΥΠΑ / 23802 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

23803 ΒΙΩΣΙΜΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ / 23803 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

23804 ΕΥΤΥΧΙΑ / 23804 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

23805 ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ / 23805 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

23806 ΒΙΑ / 23806 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

24808 ΑΛΛΟΤΡΙΩΣΗ ΣΥΓΧΡΟΝΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ – ΕΣΩΤΕΡΙΚΗ ΑΡΜΟΝΙΑ – ΣΤΑΣΗ ΖΩΗΣ / 24808 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

24822 ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ – ΠΡΟΟΔΟΣ – ΕΞΕΛΙΞΗ / 24822 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

24824 ΠΑΡΑΔΟΣΗ ΚΑΙ ΝΕΩΤΕΡΙΚΟΤΗΤΑ / 24824 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

24825 ΤΟΥΡΙΣΜΟΣ – ΤΑΞΙΔΙΑ / 24825 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

24830 ΦΙΛΙΑ / 24830 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

24831 ΠΑΡΑΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ – ΨΕΥΔΟΕΠΙΣΤΗΜΗ / 24831 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

24833 ΠΡΟΚΑΤΑΛΗΨΕΙΣ – ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ / 24833 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

24891 ΟΠΤΙΚΟΑΚΟΥΣΤΙΚΑ ΜΕΣΑ – ΕΙΚΟΝΑ / 24891 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

24892 ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ /  24892 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

24893 ΠΑΙΔΕΙΑ – ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ / 24893 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

24894 ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ / 24894 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

24895 ΤΗΛΕΡΓΑΣΙΑ / 24895 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

24896 ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ – ΚΡΙΤΙΚΗ / 24896 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

24907 ΜΟΝΑΞΙΑ / 24907 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

24909 ΗΘΙΚΗ – ΟΙΚΟΥΜΕΝΙΚΕΣ ΑΞΙΕΣ / 24909 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

24912 ΣΤΕΡΕΟΤΥΠΑ / 24912 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

24913 ΑΕΙΦΟΡΙΑ ΚΑΙ ΑΕΙΦΟΡΟΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗ / 24913 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

24995 ΠΑΤΡΙΩΤΙΣΜΟΣ – ΕΘΝΙΚΙΣΜΟΣ – ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ / 24995 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

24997 ΜΕΤΑΛΛΑΓΜΕΝΑ ΤΡΟΦΙΜΑ / 24997 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

25057 ΔΟΥΛΕΜΠΟΡΙΟ – ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ / 25057 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

25060 ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ / 25060 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

25120 ΔΙΑΠΑΙΔΑΓΩΓΗΣΗ – ΑΝΘΡΩΠΙΝΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ / 25120 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

25121 ΦΙΛΙΑ / 25121 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

25122 ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ / 25122 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

26518 ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΣΥΝΕΙΔΗΣΗ / 26518 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

26522 ΕΥΤΥΧΙΑ – ΣΤΑΣΗ ΖΩΗΣ / 26522 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

26524 ΠΑΙΔΕΙΑ – ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ / 26524 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

26525 ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ – ΕΥΘΥΝΗ / 26525 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

26526 ΘΕΣΗ ΓΥΝΑΙΚΑΣ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ – ΦΕΜΙΝΙΣΜΟΣ / 26526 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

26536 ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΙ ΕΥΘΥΝΗ / 26536 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

26567 ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ – ΣΥΓΓΡΑΦΗ / 26567 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

26568 ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ / 26568 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

26569 ΓΛΩΣΣΑ – ΣΥΝΕΙΔΗΣΗ – ΕΠΙΣΤΗΜΗ / 26569 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

26598 ΤΡΙΤΗ ΗΛΙΚΙΑ / 26598 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

26600 ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ / 26600 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

26601 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ – ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ – ΤΕΧΝΗΤΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ / 26601 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

26644 ΠΑΡΑΔΟΣΗ / 26644 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

26645 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ /26645 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ  

26647 ΛΑΘΟΣ – ΑΠΟΤΥΧΙΑ / 26647 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

26692 ΚΑΛΟΙ ΤΡΟΠΟΙ – ΣΤΑΣΗ ΖΩΗΣ / 26692 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

26696 ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΕΣ ΣΠΟΥΔΕΣ – ΑΞΙΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ / 26696 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

26698 ΕΥΡΩΠΗ / 26698 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

 27612 ΤΕΧΝΗΤΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ / 27612 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

 27613 ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ / 27613 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

27614 ΘΑΝΑΤΙΚΗ ΠΟΙΝΗ / 27614 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

 27642 ΕΙΚΟΝΑ / 27642 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

 27643 ΣΧΕΣΕΙΣ ΓΟΝΕΩΝ – ΕΦΗΒΩΝ / 27643 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

27644 ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΜΝΗΜΗ – ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΑΛΛΥΛΕΓΓΥΗ / 27644 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

27645 ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΑΝΙΣΟΤΗΤΕΣ / 27645 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

 27646 ΒΙΑ /27646 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ 

27647 ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ / 27647 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

27648 ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΑ / 27648 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

27655 ΕΠΙΣΤΗΜΗ / 27655 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

 27699 ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ / 27699 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

 27771 ΕΝΩΜΕΝΗ ΕΥΡΩΠΗ / 27771 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

 27780 ΨΗΦΙΑΚΟΣ ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΣ / 27780 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

 30052 ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ / 30052 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

 30053 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ / 30053 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

30054 ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΚΡΙΣΗ / 30054 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

30055 ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ / 30055 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

30056 ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΑ / 30056 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

30057 ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ-ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗΣ / 30057 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

30058 ΧΡΟΝΟΣ / 30058 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

 30059 ΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ / 30059 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

30060 ΠΟΛΕΜΟΣ ΕΙΡΗΝΗ / 30060 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

30062 ΤΑΞΙΔΙ / 30062 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

30063 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ 30063 ΕΝΗΛΙΚΙΩΣΗ

30064 ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ / 30064 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

30065 ΕΘΝΙΚΗ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ / 30065 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

30066 ΔΥΣΤΟΠΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΑ / 30066 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

30067 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ / 30067 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

30068 ΛΑΪΚΗ ΠΑΡΑΔΟΣΗ / 30068 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

30069 ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ / 30069 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

30070 ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΜΝΗΜΗ / 30070 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

 30072 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ / 30072 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

30078 ΦΟΒΟΣ / 30078 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

30079 ΨΗΦΙΑΚΟΣ ΑΝΘΡΩΠΙΣΜΟΣ / 30079 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

 30080 ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΕΙΚΟΝΑ / 30080 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

30081 ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗ / 30081 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

 30151 ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ / 30151 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

30152 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ 30152 ΜΑΖΟΠΟΙΗΣΗ

30161 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ 30161 ΓΕΝΟΚΤΟΝΙΑ

30162 ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΥΣΗ / 30162 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

30226 ΑΤΟΜΙΚΙΣΜΟΣ,ΜΑΖΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΜΟΝΑΞΙΑ /30226 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ  

30426 ΕΠΙΣΤΡΟΦΗ ΣΤΗΝ ΠΑΤΡΙΔΑ / 30426 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

31360 ΤΟΥΡΙΣΜΟΣ /31360 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ  

31362 ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ / 31362 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

31363 ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΠΡΟΒΛΕΨΗ / 31363 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

31364 ΕΡΓΑΣΙΑ /31364 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ  

31365 ΤΕΧΝΗ / 31365 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

31366 ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ / 31366 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

31367 ΝΕΟΙ ΚΑΙ ΧΑΣΜΑ ΓΕΝΕΩΝ / 31367 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

31368 ΜΟΝΑΞΙΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ / 31368 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

31437 ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΠΟΙΗΣΗ / 31437 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

 31438 ΤΟΞΙΚΗ ΑΡΡΕΝΩΠΟΤΗΤΑ / 31438 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

31451 ΟΙΚΟΣΥΣΤΗΜΑ / 31451 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

31452 ΕΜΦΥΛΗ ΒΙΑ / 31452 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

 35586 ΦΙΛΙΑ / 35586 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

 35587 ΠΑΤΡΙΩΤΙΣΜΟΣ / 35587 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

35590 ΔΙΑΤΡΟΦΗ / 35590 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

35591 ΜΕΣΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ / 35591 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

35646 ΤΕΧΝΗΤΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ / 35646 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

35647 ΓΥΝΑΙΚΑ / 35647 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

35648 ΒΟΗΘΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗ / 35648 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

35666 ΚΑΤΑΝΑΛΩΤΙΣΜΟΣ / 35666 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

35695 ΦΙΛΙΑ ΚΑΙ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ / 35695 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

35697 ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΩΝ ΖΩΩΝ / 35697 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

35698 ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΙ ΑΣΦΑΛΕΙΑ / 35698 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

35699 ΕΥΤΥΧΙΑ / 35699 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

35700 ΝΕΟΙ ΚΑΙ ΜΟΝΑΞΙΑ / 35700 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

35701 Η ΣΧΕΣΗ ΜΑΣ ΜΕ ΤΑ ΖΩΑ / 35701 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

35812 ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΗ ΣΥΝΕΙΔΗΣΗ / 35812 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

35813 ΜΟΝΑΞΙΑ / 35813 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Αποδελτίωση της τράπεζας ανά θέμα μπορείτε να βρίσκετε εδώ ;

ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ-ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ΄ ΛΥΚΕΙΟΥ

Πλήρη κριτήρια προσομοίωσης στο μάθημα της ενιαίας εξέτασης Έκθεση-Λογοτεχνία Γ΄ Λυκείου θα βρείτε στον παρακάτω σύνδεσμο :

ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ ΕΚΘΕΣΗ-ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ΄ ΛΥΚΕΙΟΥ

Υλικό για τις θεματικές και για την θεωρία στην Έκθεση & Λογοτεχνία θα βρείτε στους παρακάτω συνδέσμους :

ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ ΕΚΘΕΣΗ-ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ΄ΛΥΚΕΙΟΥ

ΘΕΩΡΙΑ ΕΚΘΕΣΗΣ ΛΥΚΕΙΟΥ 

ΘΕΩΡΙΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΛΥΚΕΙΟΥ

EBOOK ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ ΣΤΗΝ ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ-ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ΄ ΛΥΚΕΙΟΥ 

14544 ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΚΑΙ ΣΕΞΙΣΜΟΣ  / 14544 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

14545 ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΙΑ & ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ /   14545 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

14547 ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ-ΙΣΟΤΗΤΑ ΔΥΟ ΦΥΛΩΝ

14548 ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΚΑΙ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΙΑ / 14548 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

14551 ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ & FAKE NEWS / 14551 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

14553 ΙΣΟΤΗΤΑ ΔΥΟ ΦΥΛΩΝ-ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ

14567 ΤΡΙΤΗ ΗΛΙΚΙΑ /  14567 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

14568 Μ.Μ.Ε. & ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ /  14568 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

15179 ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ  / 15179 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

15180 ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ – ΙΣΟΤΗΤΑ ΔΥΟ ΦΥΛΩΝ / 15180 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

 15181 ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ /15181 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ  

15182 ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ / 15182 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

15183 ΑΝΕΡΓΙΑ / 15183 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

15184 RΕALITY SHOW / 15184 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

15196 ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΚΑΙ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ /15196 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ  

15197 ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ / 15197 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

15200 ΠΡΟΚΑΤΑΛΗΨΕΙΣ-ΦΑΝΑΤΙΣΜΟΣ-ΙΣΟΤΗΤΑ / 15200 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

15201 ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ-ΑΝΑΠΗΡΙΑ & ΕΡΓΑΣΙΑ / 15201 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

 15202 Η ΑΝΑΓΚΑΙΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ / 15202 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

 15217 ΤΗΛΕΟΠΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ / 15217 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

15218 ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΣ & ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ / 15218 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

15219 ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ / 15219 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

 15220 ΙΣΟΤΗΤΑ ΔΥΟ ΦΥΛΩΝ ΚΑΙ ΚΩΔΙΚΑΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ / 15220 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

 15222 ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ & ΑΙΤΙΕΣ ΤΟΥ / 15222 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

 15233 ΕΘΕΛΟΝΤΙΣΜΟΣ / 15233 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

15235 Η ΕΙΚΟΝΙΚΗ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗΣ / 15235 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

15236 ΙΣΟΤΗΤΑ ΔΥΟ ΦΥΛΩΝ & ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ / 15236 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

 15237 ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ / 15237 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

 15239 ΙΣΟΤΗΤΑ ΔΥΟ ΦΥΛΩΝ – ΣΤΕΡΕΟΤΥΠΑ / 15239 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

15261 FAKE NEWS ΚΑΙ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ / 15261 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

 15262 ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΙΑ & ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΛΟΓΟΣ / 15262 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

15263 SELFIE ΚΑΙ ΕΓΩΠΑΘΕΙΑ / 15263 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

 15264 ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΙΑ & ΔΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑ /15264 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ 

15265 ΕΙΚΟΝΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ / 15265 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

15277 ΣΕΞΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ / 15277 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

15278 SOCIAL MEDIA / 15278 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

 15279 ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ-ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ & ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ / 15279 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

15280 ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ & ΟΛΟΚΛΗΡΩΤΙΚΑ ΚΑΘΕΣΤΩΤΑ / 15280 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

15281 ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ /15281 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

15314 Μ.Μ.Ε. ΚΑΙ ΑΤΟΜΑ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ / 15314 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

15316 ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ – bodyshaming / 15316 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

15325 ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΣ & ΑΝΕΡΓΙΑ / 15325 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

15327 Η ΕΜΠΟΡΕΥΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗΣ /15327 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ  

 15328 ΙΣΟΤΗΤΑ ΔΥΟ ΦΥΛΩΝ- ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΓΥΝΑΙΚΑΣ / 15328 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

 15329 Η ΑΝΑΣΦΑΛΕΙΑ ΣΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ / 15329 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

15334 ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ & ΔΥΟ ΦΥΛΑ / 15334 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

15335 Η ΕΞΑΡΤΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΟΧΗΣ ΕΙΔΗΣΕΩΝ / 15335 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

 15203 ΈΜΦΥΛΕΣ ΠΡΟΚΑΤΑΛΗΨΕΙΣ – ΣΤΕΡΕΟΤΥΠΑ / 15203 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

 15238 ΤΑ ΣΤΕΡΕΟΤΥΠΑ ΤΩΝ ΦΥΛΩΝ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ / 15238 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

15308 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ – ΕΡΓΑΣΙΑ / 15308 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

15337 ΝΕΟΙ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΙΑ / 15337 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

15338 ΙΣΟΤΗΤΑ – ΣΥΜΠΕΡΙΛΗΨΗ ΑμεΑ / 15338 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

 15344 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΕΘΙΣΜΟΣ / 15344 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

15353 ΝΕΟΙ ΚΑΙ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ / 15353 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

15354 ΨΗΦΙΑΚΗ ΕΠΟΧΗ /15354 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ  

 15359 ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΙΑ / 15359 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

15360 ΑΝΕΡΓΙΑ ΚΑΙ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΕΣ ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ /  15360 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

 15362 ΑΥΤΟΜΑΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΙΑ / 15362 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

 15368 ΕΡΓΑΣΙΑ ΚΑΙ ΥΠΑΡΞΙΑΚΗ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ / 15368 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

15369 ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ / 15369 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

15373 ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ ΚΑΙ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΖΩΗ / 15373 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

 15374 Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΣΥΓΧΡΟΝΟΥ ΕΛΛΗΝΑ ΠΑΤΕΡΑ / 15374 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

 15375 ΜΜΕ / 15375 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

15376 ΘΕΩΡΙΕΣ ΣΥΝΩΜΟΣΙΟΛΟΓΙΑΣ / 15376 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

 15395 ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ / 15395 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

15396 Η ΕΡΓΑΣΙΑ ΩΣ ΠΑΡΑΜΕΤΡΟΣ ΕΥΤΥΧΙΑΣ / 15396 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

15397 Ο ΤΥΠΟΣ ΩΣ ΜΕΣΟ ΑΣΚΗΣΗΣ ΚΡΙΤΙΚΗΣ / 15397 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

 15398 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ ΕΞΕΛΙΞΗ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ /15398 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ 

15531 ΤΑ ΜΕΣΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ ΩΣ ΤΡΟΠΟΣ ΖΩΗΣ /15531 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ  

15533 ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ / 15533 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

15536 ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΑΝΤΡΩΝ ΚΑΙ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΕΣ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΙΣ / 15536 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

 16760 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ-ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ / 16760 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

16775 ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ / 16775 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

 16776 Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΤΙΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΕΣ ΕΠΙΛΟΓΕΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ / 16776 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

16777 Η ΓΥΝΑΙΚΕΙΑ ΠΑΡΟΥΣΙΑ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΠΙΣΤΗΜΗ / 16777 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

16778 ΜΟΥΣΙΚΗ – ΡΑΔΙΟΦΩΝΟ /16778 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ 

16779 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΕΣ ΕΞΕΛΙΞΕΙΣ ΚΑΙ ΤΟ ΜΕΛΛΟΝ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ / 16779 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

16782 ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ – ΕΡΓΑΣΙΑ / 16782 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

 16784 Η ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΚΑΙ ΤΟ ΜΕΛΛΟΝ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ / 16784 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

16794 ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΚΑΙ ΤΕΤΑΡΤΗ ΕΞΟΥΣΙΑ / 16794 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

16797 ΝΕΟΙ ΚΑΙ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ /16797 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ  

16798 ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ / 16798 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ 

16799 ΣΤΕΡΕΟΤΥΠΑ ΚΑΙ ΡΟΛΟΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ / 16799 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

16800 ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΠΡΟΣΑΡΜΟΣΤΙΚΟΤΗΤΑ / 16800 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

16801 ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ / 16801 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

16802 ΤΗΛΕΡΓΑΣΙΑ / 16802 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

16803 Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΗΣ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗΣ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ / 16803 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

16814 ΝΟΜΠΕΛ ΕΙΡΗΝΗΣ 2021 / 16814 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

16816 ΜΜΕ – ΠΡΟΒΟΛΗ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ / 16816 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

16823 ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗ / 16823 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

 16824 ΣΤΕΡΕΟΤΥΠΑ / 16824 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

16828 ΕΡΓΑΣΙΑΚΗ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΣΗ /16828 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ  

16831 ΣΤΕΡΕΟΤΥΠΑ / 16831 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

16833 ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ / 16833 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

16835 ΤΗΛΕΡΓΑΣΙΑ / 16835 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

16836 ΓΥΝΑΙΚΕΙΑ ΕΡΓΑΣΙΑ / 16836 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

 16837 ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΕΣ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ / 16837 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

 16840 ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ / 16840 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

16841 ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΣ / 16841 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

16842 ΜΜΕ ΚΑΙ ΣΤΕΡΕΟΤΥΠΑ / 16842 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

16843 ΥΠΕΡΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ / 16843 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

16846 ΤΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ ΤΟΥ ΜΕΛΛΟΝΤΟΣ / 16846 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

16943 ΓΥΝΑΙΚΕΣ – ΣΤΕΡΕΟΤΥΠΑ ΚΑΙ ΠΡΟΚΑΤΑΛΗΨΕΙΣ / 16943 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

17048 ΤΑ ΑμεΑ ΣΤΗ ΝΕΑ ΕΠΟΧΗ /17048 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ  

17068 ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΕΣ ΕΠΙΛΟΓΕΣ / 17068 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

 17109 ΨΗΦΙΑΚΗ ΧΕΙΡΑΓΩΓΗΣΗ / 17109 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

17110 ΚΑΡΙΕΡΑ – ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ / 17110 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

17113 ΕΛΛΗΝΕΣ ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΣ / 17113 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

17124 ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ / 17124 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

17128 ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΕΙ ΚΑΛΗ ΚΑΙ ΚΑΚΗ ΕΛΛΑΔΑ /17128 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ 

 17932 ΤΟ ΗΘΟΣ ΤΩΝ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ / 17932 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

17998 ΣΤΕΡΕΟΤΥΠΑ /17998 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ  

19478 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ – ΕΡΓΑΣΙΑ / 19478 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

19479 ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΗ / 19479 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

 19481 ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ – ΣΧΟΛΕΙΟ / 19481 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

 19576 ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ / 19576 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

 19577 ΕΜΦΥΛΕΣ ΔΙΑΚΡΙΣΕΙΣ / 19577 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

 19578 ΠΡΟΚΑΤΑΛΗΨΕΙΣ – ΣΤΕΡΕΟΤΥΠΑ /19578 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ 

19579 ΝΕΟΙ – ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΥΣΗ / 19579 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

 19586 ΑΝΕΡΓΙΑ / 19586 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

19588 ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ / 19588 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

19590 ΨΕΥΔΕΠΙΓΡΑΦΕΣ ΕΙΔΗΣΕΙΣ / 19590 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

19694 ΜΜΕ – ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΙΑ / 19694 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

19748 ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ ΣΤΟ ΕΡΓΑΣΙΑΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ / 19748 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

19749 ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ / 19749 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

19750 ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΞΟΥΘΕΝΩΣΗ / 19750 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

20075 ΕΓΚΥΡΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ /20075 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ  

20076 ΧΡΗΣΙΜΟΤΗΤΑ ΓΟΝΕΪΚΩΝ ΜΠΛΟΓΚ / 20076 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

20080 ΤΗΛΕΡΓΑΣΙΑ / 20080 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

 20094 ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΝΕΩΝ / 20094 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

20095 ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΣ / 20095 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

 20115 ΕΜΦΥΛΑ ΣΤΕΡΕΟΤΥΠΑ / 20115 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

20145 ΕΜΦΥΛΑ ΣΤΕΡΕΟΤΥΠΑ / 20145 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

20146 ΕΡΓΑΣΙΑ / 20146 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

 20147 ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ / 20147 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

20151 ΗΘΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ / 20151 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

20152 ΕΡΓΑΣΙΑ / 20152 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

20153 ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ / 20153 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

20163 ΥΠΟΤΕΛΕΙΑ ΓΥΝΑΙΚΩΝ / 20163 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

 20164 ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΓΥΝΑΙΚΩΝ / 20164 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

 20195 Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΜΜΕ ΣΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ / 20195 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

20197 ΓΥΝΑΙΚΕΣ – ΦΤΩΧΕΙΑ /20197 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ 

20200 ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΣ / 20200 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

20237 ΜΜΕ – ΕΦΗΜΕΡΙΔΕΣ / 20237 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

20240 Η ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΩΡΙΜΟΤΗΤΑ / 20240 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

 20324 ΨΗΦΙΑΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ / 20324 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Κριτήρια προσομοίωσης προσαρμοσμένα στην τράπεζα και όχι μόνο θα βρείτε στους παρακάτω συνδέσμους :

ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ ΕΚΘΕΣΗ-ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Β΄ ΛΥΚΕΙΟΥ

Υλικό για τις θεματικές και για την θεωρία θα βρείτε στους παρακάτω συνδέσμους :

ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ ΕΚΘΕΣΗ-ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Β΄ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΘΕΩΡΙΑ ΕΚΘΕΣΗΣ ΛΥΚΕΙΟΥ 

ΘΕΩΡΙΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΛΥΚΕΙΟΥ

Αν το δεχθούμε αυτό τότε θα πρέπει και τα Τμήματα Εσωτερικής Αρχιτεκτονικής και Γραφιστικής να ενταχθούν και στα 4 Πεδία, από το 2ο και το 4ο που ανήκουν τώρα, διατηρώντας παράλληλα την εξέταση στο ελεύθερο και γραμμικό σχέδιο. Θα έπρεπε να ενταχθεί και το Τμήμα Φωτογραφίας, αλλά και οι σχολές Αστυνομίας και στο 3ο Πεδίο. Λογικά όλα αυτά, αλλά χάνεται κάθε έννοια δίκαιου συστήματος εισαγωγής.

Στο 3ο Πεδίο εντάσσονται τα δύο Τμήματα Επιστήμης των Υλικών, των Πανεπιστημίων Κρήτης και Πατρών. Λογικό είναι και αυτό.

Στο 4ο Πεδίο εντάσσεται το Τμήμα Μεσογειακών Σπουδών στη Ρόδο, που μέχρι τώρα ανήκε μόνο στο 1ο Πεδίο, πράγμα που ήταν και το λογικό, καθώς το Τμήμα έχει κατευθύνσεις Αρχαιολογίας, Γλωσσολογίας της Νοτιοανατολικής Ευρώπης και Διεθνών Σχέσεων και Οργανισμών. Είναι προφανές ότι πιάστηκαν από την 3η Κατεύθυνση και είπαν μπορεί να αφορά και υποψηφίους του 4ο Πεδίου, πράγμα που δεν στέκει αν δούμε το πρόγραμμα σπουδών του Τμήματος.

Στο 4ο Πεδίο εντάσσεται και το Τμήμα Αλιείας και Υδατοκαλλιεργειών στο Μεσολόγγι. Το Τμήμα μέχρι τώρα ανήκε, πολύ σωστά, στο 2ο και το 3ο Πεδίο. Το πρόγραμμα σπουδών απαιτεί γνώσεις Βιολογίας, Χημείας και Φυσικής που οι υποψήφιοι του 4ου Πεδίου δεν έχουν. Συνήθως οι υποψήφιοι που θα κατευθυνθούν προς το 4ο Πεδίο το αποφασίζουν στη Β Λυκείου και σταματούν να διαβάζουν Φυσική, Χημεία και Βιολογία, διότι δεν θα τους χρειαστούν για την εισαγωγή τους στα ΑΕΙ. Και ό,τι δεν χρειάζεται άμεσα δεν διαβάζεται, από τους μαθητές. Έτσι λειτουργούν δεκαετίες τώρα.

Οι υποψήφιοι που θα εισαχθούν σ’ αυτό το Τμήμα από το 4ο Πεδίο πολύ δύσκολα θα ολοκληρώσουν τις σπουδές τους, αφού δεν έχουν το γνωστικό υπόβαθρο για να παρακολουθήσουν τα μαθήματα. Μην κοιτάτε που κάποιοι εξυπνάκηδες θα λένε ότι μπορείς από το 4ο Πεδίο να γίνεις ιχθυολόγος. Τυπικά θα μπορείς, ουσιαστικά όμως όχι.

Το αντίστοιχο πρόβλημα υπάρχει με τα Τμήματα Περιβάλλοντος, που εντάχθηκαν και αυτά και στο 4ο Πεδίο το 2023. Σπουδές που απαιτούν πολύ καλές γνώσεις Χημείας Βιολογίας, αλλά και Φυσικής δεν μπορούν να ανήκουν και στο 4ο Πεδίο.

Εντάσσονται και στο 4ο Πεδίο τα Τμήματα Συστημάτων Ενέργειας που δηλωνόταν μόνο από το 2ο Πεδίο. Και εδώ οι σπουδές είναι σπουδές Μηχανικού, κυρίως Φυσική δηλαδή, αλλά φαίνεται ότι στο Υπουργείο Παιδείας δεν κοιτάζουν ούτε το Πρόγραμμα Σπουδών των Τμημάτων πριν εγκρίνουν την ένταξη και σε άλλα Πεδία.

Τα τρία Τμήματα Βιβλιοθηκονομίας στην Κέρκυρα, το Αιγάλεω και τη Θεσσαλονίκη εντάσσονται και αυτά στο 4ο Πεδίο. Είναι εντυπωσιακή η τάση των Τμημάτων να προσπαθούν να ενταχθούν και στο 4ο Πεδίο. Κανείς δεν θέλει, για παράδειγμα, να ενταχθεί και στο 2ο Πεδίο. Υπάρχει λόγος που γίνεται αυτό.

Από τη μία μεριά έχουμε Τμήματα που ψάχνουν φοιτητές. Η εφαρμογή της ΕΒΕ, για 4η χρονιά φέτος, τα άφησε χωρίς φοιτητές. Είναι ζήτημα επιβίωσης γι’ αυτά τα Τμήματα να προσελκύσουν φοιτητές.

Η μεγαλύτερη δεξαμενή υποψηφίων φοιτητών είναι το 4ο Πεδίο. Στον πίνακα βλέπουμε ότι σε τρία μόλις χρόνια από το 32,72% έφτασαν στο 36,68% οι υποψήφιοι του 4ου Πεδίου. Περισσότεροι από ένας στους τρεις υποψηφίους προέρχονται, λοιπόν, από το 4ο Πεδίο. Επιπλέον στο 4ο Πεδίο έχουμε τις χειρότερες επιδόσεις στα Μαθηματικά, που ρίχνουν το μέσο όρο των υποψηφίων και, συνεπώς, και την ΕΒΕ.

Το Τμήμα Συστημάτων Ενέργειας, για παράδειγμα, είχε το 2023 ΕΒΕ την ελάχιστη του 2ου Πεδίου στο οποίο ανήκε, που ήταν 9,87. Αν ήταν ενταγμένο και στο 4ο Πεδίο η ΕΒΕ του θα ήταν 8,34. Οι υποψήφιοι του 2ου Πεδίου που είχαν μέσο όρο μεταξύ του 8,34 και του 9,87 θα μπορούσαν να δηλώσουν το Τμήμα. Δεν είναι, δηλαδή, μόνο ότι το Τμήμα απευθύνεται στους υποψηφίους ενός άλλου Πεδίου. Αυξάνεται και ο αριθμός των υποψηφίων του 2ου Πεδίου που μπορούν να το δηλώσουν.

Καλά όλα αυτά ως τεχνάσματα και τρικ για να μην κλείσουν κάποια Τμήματα, αλλά δεν μπορεί να συνεχιστεί άλλο αυτή η κατάσταση. Όλοι λένε ότι οι Πανελλαδικές Εξετάσεις είναι αδιάβλητες και καμαρώνουν γι’ αυτό το επίτευγμα. Κανείς, όμως, δεν λέει ότι το σύστημα επιλογής είναι βαθιά άδικο. Η βασική αρχή ότι όσοι διεκδικούν θέση στην ίδια σχολή πρέπει να έχουν εξεταστεί στα ίδια μαθήματα καταρρακώνεται συνεχώς.

Η κατάσταση δεν μένει ίδια· χειροτερεύει κάθε χρόνο, με την ένταξη και άλλων Τμημάτων στην κατηγορία των κοινών σχολών. Είδαμε Τμήματα που προστέθηκαν στο 4ο Πεδίο το 2023, όπως τα Τμήματα Περιβάλλοντος, στα οποία είναι πολύ δύσκολη η φοίτηση των υποψηφίων του 4ου Πεδίου. Αυτό συνεχίζεται και το 2025. Στο τέλος θα λένε απλά δώστε 4 μαθήματα και δηλώστε όποιες σχολές θέλετε. Δεν έχει κανένα νόημα πια η ύπαρξη των 4 Πεδίων. Και φυσικά αυτό δεν είναι το μοναδικό πρόβλημα των Πανελλαδικών Εξετάσεων.

Πρόκειται για μία ακόμη παρενέργεια της ΕΒΕ, που μειώνει τον αριθμό των υποψηφίων που μπορούν να δηλώσουν ένα Τμήμα. Ο τρόπος για να αυξηθεί ο αριθμός των υποψηφίων είναι η ένταξη σε περισσότερα Πεδία, που γεννά αδικίες αλλά οδηγεί τους φοιτητές σε σχολές που δεν μπορούν να τις τελειώσουν. Διάβασαν, προσπάθησαν, πέτυχαν και δεν έχουν τις απαραίτητες γνώσεις για να παρακολουθήσουν τις σπουδές τους. Παράλογο;

Είναι τόσο δύσκολο να συμφωνήσουν τα κόμματα σε ένα σύστημα επιλογής που θα είναι και δίκαιο, εκτός από αδιάβλητο, και δεν θα το αλλάζουν κάθε χρόνο; Λες και δεν υπάρχουν λύσεις. Η θέληση να λυθούν τα προβλήματα λείπει.

Α΄ -Β΄ ΤΑΞΗ ΛΥΚΕΙΟΥ

Οι προαγωγικές εξετάσεις των μαθητών/τριών της Α΄ και Β΄ τάξης των Ημερησίων και Εσπερινών ΓΕ.Λ. και Λυκείων Ε.Α.Ε. διεξάγονται από τη Δευτέρα 20 Μαΐου 2024 έως την Παρασκευή 14 Ιουνίου 2024. Η ημερομηνία έκδοσης αποτελεσμάτων ορίζεται το αργότερο έως την Παρασκευή 21 Ιουνίου 2024.

Γ΄ ΛΥΚΕΙΟΥ

Οι απολυτήριες εξετάσεις των μαθητών/τριών της Γ΄ τάξης Ημερησίων και Εσπερινών ΓΕ.Λ. και Λυκείων Ε.Α.Ε. διεξάγονται από τη Δευτέρα 20 Μαΐου 2024 έως τη Δευτέρα 27 Μαΐου 2024. Η ημερομηνία έκδοσης αποτελεσμάτων ορίζεται έως την Τετάρτη 29 Μαΐου 2024.

Επισημαίνεται ότι σε ό,τι αφορά τους ελέγχους προόδου του δευτέρου τετραμήνου, αυτοί παραδίδονται στους κηδεμόνες των μαθητών/τριών ή στους/στις ίδιους/ες, εφόσον είναι
ενήλικοι/ες έως την Παρασκευή 17 Μαΐου 2024.

ΔΕΙΤΕ ΤΟ ΦΕΚ αναλυτικά εδώ  : ΦΕΚ